los vídeojuegos

Para muchas personas, es incomprensible que un adolescente o adulto pueda estar sentado frente a una pantalla por tanto tiempo, inmóvil.

Se cuestiona a los mismos como un peligro para la salud ya que, afirman, su prolongada practica puede conducir al sedentarismo, volver violentas a quienes jugan, y más consecuencias.
Sin embargo, un grupo más fuerte sostenia que podia causar daños cerebrales, aunque no hay pruebas cientificas que hayan demostrado esa teoria.
Por otro lado, diversos estudios y encuentas efecticamente han concluido que aquellos jovenes que hacen de los videojuegos una actividad en la cual invierten una considerable cantidad de tiempo, son propensos a desarrollar actitudes en cierto grado antisociales
Esto se debe en parte a que la experiencia de juego, especialemente la realizada en linea, supone para el jugador el tener que relacionarse con otras personas, aunque esa comunicación nunca sustituye a la real, es innegable que puede producir un acostumbramiento en ese joven.
Como se señala en un trabajo de la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia, España)
Cada persona puede elegir pasar un rato de ocio de la manera que mejor se sienta. A veces puede elegir realizar algun deporte, quizás leer algún libro, ir a concierto. O simplemente, no hacer nada y descansar.
En este caso, estamos hablando simplemente, de una forma más de pasar el tiempo, y para unos es una forma divertidad y para otros puede ser una perdida de tiempo
En el caso de los niños y jovenes, es fundamental el papel de los padres en lo que respecta al control de lo que juegan sus hijos.
Siempre es importante el establecimiento de ciertas normas, por ejemplo, jugar solo después de hacer la tarea.
Se puede afirmar que los videojueguen no hacen daño en si, sino que depende de la persona quien juega no abusar de esa actividad.
El problema surge al momento de cuadno es abuso y cuando no lo es. En jovenes, quienes van a la escuela, tienen tareas, es logico que el tiempo dedicado a jugar debe representar un factor que no influya en el desempeño de su vida escolar.
Y no solo eso, tambien puede afectar su vida social. Si un nilño que pasa demasiado tiempo jugando, quizas no tenga interes en compartir con sus compañeros o sus vecinos, y que este enfocado en querer socializar unicamente por esos medios virtuales

notación científica

La notación científica (o notación índice estándar) es una manera rápida de representar un número utilizando potencias de base diez. Esta notación se utiliza para poder expresar muy fácilmente números muy grandes o muy pequeños.


Los números se escriben como un producto:

siendo:


a = un número real mayor o igual que 1 y menor que 10, que recibe el nombre de coeficiente.


n = un número entero, que recibe el nombre de exponente u orden de magnitud.


Escritura
10^0 = 1
10^1 = 10
10^2 = 100
10^3 = 1 000
10^4 = 10 000
10^5 = 100 000
10^6= 1 000 000
10^7 = 10 000 000
10^8 = 100 000 000
10^9 = 1 000 000 000
10^10 = 10 000 000 000
10^20 = 100 000 000 000 000 000 000
10^30 = 1 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000


10 elevado a una potencia entera negativa –n es igual a 1/10n o, equivalentemente 0, (n–1 ceros) 1:
10–1 = 1/10 = 0,1
10–2 = 1/100 = 0,01
10–3 = 1/1 000 = 0,001
10–9 = 1/1 000 000 000 = 0,000 000 001


Por tanto, un número como: 156 234 000 000 000 000 000 000 000 000 puede ser escrito como 1,56234×1029,


y un número pequeño como 0,000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 910 939 kg (masa de un electrón) puede ser escrito como 9,10939×10–31kg.



Operaciones


Suma o resta


Siempre que las potencias de 10 sean las mismas, se deben sumar los coeficientes (o restar si se trata de una resta), dejando la potencia de 10 con el mismo grado. En caso de que no tengan el mismo exponente, debe convertirse el coeficiente, multiplicándolo o dividiéndolo por 10 tantas veces como se necesite para obtener el mismo exponente.


Ejemplos:


2×10^5 + 3×10^5 = 5×10^5


3×10^5 - 0.2×10^5 = 2.8×10^5


2×10^4 + 3 ×10^5 - 6 ×10^3 = (tomamos el exponente 5 como referencia)


= 0,2 × 10^5 + 3 × 105 - 0,06 ×10^5 = 3,14 ×10^5




Multiplicación


Para multiplicar cantidades escritas en notación científica se multiplican los coeficientes y se suman los exponentes.


Ejemplo:


(4×10^12)×(2×10^5) =8×10^17


División


Para dividir cantidades escritas en notación científica se dividen los coeficientes y se restan los exponentes.


Ejemplo: (48×10-10)/(12×10-1) = 4×10-9


Potenciación


Se eleva el coeficiente a la potencia y se multiplican los exponentes.


Ejemplo: (3×10^6)2 = 9×10^12.

Idea pedagógica:

Las matemáticas es una de las asignaturas que más cuesta aprender a los niños. Seguramente sea porque necesita muchísima concentración y capacidad para comprender una serie de operaciones.

Mientras que otras asignaturas como la Historia o las Ciencias Naturales exigen utilizar más la memoria, las matemáticas basan su principio en el uso de la razón y la lógica. Sin embargo, esto no tiene por qué ser difícil o aburrido. Puedes utilizar el juego para hacerles más fácil a los estudiantes esta asignatura.

Cómo enseñar matemáticas a los niños de forma divertida:




Las matemáticas pueden ser divertidas, claro que sí. Existen muchas formas de aprender a utilizar los números. Si usas métodos pedagógicos atractivos, los niños comenzarán a interesarse por una asignatura realmente apasionante.

como evitar el clentamiento gloval en verano

La gran mayoría de incendios que afectan a los bosques y montes de nuestro país son provocados. Como adelantan distintos estudios, que ponen en relevancia que en los últimos 20 años ha ardido una superficie boscosa comparable a la de la Comunidad Valenciana, el 96% de los fuegos surgen de la mano del ser humano.

En este caso, si bien todavía gran parte de ellos son provocados, la gran mayoría se deben a descuidos, como abandonar basura o no apagar bien las colillas, o a comportamientos irresponsables en el monte, entre los que destacan la quema de rastrojos o manejar maquinaria agrícola en épocas de extremo calor.

Estos comportamientos pueden evitarse siguiendo una serie de indicaciones que pasan por extremar nuestra precaución en época de alto riesgo de incendio.
Es imprescindible evitar el uso de fuego en el campo. Además, en épocas muy calurosas o de altas temperaturas está prohibido encender barbacoas u hogueras en este tipo de superficies.
Por otra parte, deben reducirse todo tipo de descuidos relacionados con abandonar basura u objetos que ardan con facilidad, o que puedan provocar un incendio, como papeles, colillas, cristales o botellas.
En caso de desarrollar actividades agrícolas, en momentos de altas temperaturas debe evitarse el uso de maquinaria forestal.
Al mismo tiempo, se recuerda que el uso de vehículos de motor en recintos forestales eleva el riesgo de incendio, por el contacto de los gases procedentes del tubo de escape con la vegetación seca.
Por último, la mejor forma de ayudar a sofocar un incendio no se encuentra en ir a apagarlo, sino en avisar cuanto antes a los servicios de emergencia.

covid 19

Situación al 28 de febrero de 2020

En la Región de las Américas, México notificó dos (2) nuevos casos de COVID-19, los primeros en el país. Se confirmó un caso en la Ciudad de México y el otro en el estado de Sinaloa, ambos tenían antecedentes de viaje a la región de Lombardía en Italia antes del inicio de los síntomas.

Hasta la fecha, se han notificado un total de 32 casos de COVID-19 en cuatro (4) países de la región de las Américas: Brasil (1), Canadá (14), México (2) y los Estados Unidos de América (15). ) El decimocuarto caso en Canadá, es un supuesto caso positivo de Quebec en espera de una nueva confirmación del Laboratorio Nacional de Microbiología. Adicionalmente, los Estados Unidos informaron que 46 personas resultaron positivas por COVID-19 entre las personas repatriadas desde Wuhan, China (3) y el crucero Diamond Princess (43).